Южно-Уральский государственный университет - Интервью

«Студенты не боятся трудностей»: директор ВШЭКН Александр Голлай рассказал о подготовке будущих кибернетиков

Качко Сергей — Tue, 10 Nov 2026 17:30:00 +0000

Есть амбиции в области ай-ти? Да не просто админом школьной сети, а создавать передовые электронные технологии для промышленности? Готов участвовать в хакатонах? Даже летом, у озера любимая тема – компьютер? Лучший выбор – Высшая школа электроники и компьютерных наук. О ней мы беседуем с директором ВШЭКН Александром Голлаем. – С чего начиналось направление электроники в нашем вузе? – Высшая школа электроники и компьютерных наук является преемником знаменитого Приборостроительного факультета Челябинского политехнического института. В 2027 году мы будем праздновать 70 лет с основания Приборостроительного факультета, который всегда отличался высоким уровнем подготовки инженерных кадров для всей страны. Продолжая эти славные традиции, ВШЭКН готовит ИТ-специалистов, инженеров и специалистов защиты информации. Подготовка таких кадров требует большой вовлеченности промышленных предприятий в образовательную деятельность, хорошей материально-технической базы, большого внимание к развитию научной деятельности, направленной на современные высокотехнологические разработки. Всё это бережно сохраняется и развивается на современном уровне. Благодаря этому наши выпускники востребованы по всему миру и их знания позволяют вести современные высокотехнологические разработки. – Каких научных достижений добиваются сотрудники школы? – Основные направления научной деятельности сотрудников Высшей школы электроники и компьютерных наук лежат в области цифровой экономики и индустрии 4.0, которые включают технологии анализа больших данных, нейротехнологии и искусственный интеллект, новейшие сенсорные системы, в том числе системы компьютерного зрения, технологии автоматизации промышленных процессов, интернета вещей, приборостроение, исследование угроз и обеспечение информационной безопасности в глобальных информационных системах. ВШЭКН регулярно выигрывает научные гранты как на федеральном, так и на региональном уровне для проведения научных исследований. А также привлекает финансирование со стороны промышленных предприятий на реализацию прикладных научных проектов. – Какие специальности предлагает сегодня Высшая школа электроники и компьютерных наук? – Наша Высшая школа предлагает обучение по следующим ключевым направлениям бакалавриата и специалитета: 09.03.01 Информатика и вычислительная техника («ИТ-инженерия», «Вычислительные машины, комплексы, системы и сети», «Автоматизированное управление бизнес-процессами и финансами») 09.03.02 Информационные системы и технологии («Информационные системы и технологии в ИТ-проектах», «Программирование и информационные технологии») 10.03.01 Информационная безопасность («Безопасность автоматизированных систем») 10.05.03 Информационная безопасность автоматизированных систем («Безопасность значимых объектов критической информационной инфраструктуры») 12.03.01 Приборостроение («Информационно-измерительная техника», «Цифровые технологии в приборостроении») Далее студенты могут продолжить своё обучение на направлениях магистратуры: 09.04.01 Информатика и вычислительная техника («Технологии цифровой трансформации», «Интернет вещей. Технологии индустрии 4.0») 09.04.02 Информационные системы и технологии («Разработка и развитие ИТ-продуктов») 09.04.03 Прикладная информатика («Прикладной анализ данных») 12.03.01 Приборостроение («Информационно-измерительные системы») 15.04.01 Машиностроение («Аддитивные технологии») 24.04.02 Системы управления движением и навигация («Цифровые навигационные системы») Все специальности и направления представлены большим количеством профилей, поэтому абитуриенты могут без труда найти подходящую программу подготовки, которая бы удовлетворяла их потребностям. Мы предлагаем, как очный формат обучения, так и заочную форму. Заочная форма пользуется популярностью у абитуриентов, которые работают в настоящий момент и хотели бы повысить свою квалификацию. Для желающий попробовать себя в науке, по всем специальностям существуют программы аспирантуры, после успешного окончания которых соискателю присваивается звание кандидат наук. – Какую роль в подготовке специалистов играет проект «Цифровой Урал»? – В 2025 году Правительством РФ были отобраны 26 ВУЗов по всей России для реализации программ подготовки ТОП-специалистов в сфере информационных технологий. Южно-Уральский государственный университет стал одним из победителей этого конкурса, показав высокий уровень подготовки в сфере ИТ. По результатам победы в конкурсе в Высшей школе электроники и компьютерных наук был создан Центр подготовки топ-специалистов в сфере информационных технологий «Цифровой Урал» и начата реализация программа подготовки ТОП-специалистов. Такая программа отличается большой вовлеченностью практикующих специалистов в процесс образования и широким участием студентов в реализацию проектов от предприятий-партнеров. На текущий момент партнёрами программ выступают крупные федеральные и региональные компании - ПАО «ЧКПЗ», ООО «Компас ПЛЮС», ПАО «Софтлайн», АО «Монитор Электрик», АО «Т-банк», Минцифры Челябинской области в лице iТерритории. Наработки, которые мы получаем в результате реализации программы подготовки ТОП-специалистов мы распространяем и на все остальные программы в высшей школе, это позволяет готовить действительно отличных специалистов, востребованных индустрией. – Участвуют ли студенты в олимпиадах и хакатонах? Какие получают награды? – Студенты ВШЭКН активно проявляют себя. Например, на Всероссийском НЕЙМАРК.Хакатоне команды с представителями ВШЭКН брали призовые места: первое место заняла команда Семёна Глазырина (проект межвузовского ИТ-кампуса), второе — команда Андрея Вовка (решение с ИИ для анализа цифрового следа студента). Ещё ребята участвуют в чемпионате по программированию (победители получают денежные призы и офферы от IT-компаний), в Global Game Jam (мировой чемпионат по одновременной разработке игр), в школе олимпиадного программирования, X кубке CTF, киберучениях в рамках Уральского фестиваля кибербезопасности и т.д. В конференциях тоже есть успехи: так, аспирант кафедры защиты информации Андрей Быкасов получил диплом I степени на всероссийской конференции «Безопасность информационного пространства» за доклад о математической модели оценки рисков в АСУ ТП. – Настоящий компьютерщик не отрывается от экрана даже летом. Расскажите об «ИТ-смене» в университетском лагере «Олимп». – Многие студенты предпочитают проводить свои летние каникулы в студенческом оздоровительном лагере Южно-Уральского государственного университета «Олимп» (с. Непряхино, Чебаркульский район). Смены в этом лагере являются тематическими и одну из смен вот уже 5 лет подряд организует Высшая школа электроники и компьютерных наук, в рамках данной смены ребята погружаются в информационные технологии, работают над реальными кейсами, прототипируют решения, общаются с экспертами и индустриальными партнёрами. Организаторы часто — сами старшекурсники ВШЭКН, которые передают опыт младшим. В путёвку входят трансфер, проживание в домиках, трёхразовое питание, доступ к пляжу, спортивным объектам и насыщенной образовательной программе. Смена стала местом встречи студентов и компаний-партнеров ВШЭКН. Часто от компаний партнеров к нам приезжают с лекциями и мастер-классами выпускники ВШЭКН и это вдвойне приятно. – В каких аудиториях занимаются ребята? – В школе организованы современные пространства: лаборатории с мощным вычислительным оборудованием, классы для проектной работы, зоны для совместной разработки ПО. Есть специализированные кабинеты для курсов по кибербезопасности, машинному обучению, электронике. – Какие условия в общежитии? – Большинство студентов живут в студгородке рядом с учебным корпусом. В комнатах (обычно по 3 человека) есть всё необходимое. На этажах – кухни с электроплитами и микроволновками, учебные комнаты с компьютерами, спортивные уголки. В некоторых общежитиях есть спортивные залы и прачечные (есть как бесплатные, так и платные опции). Для безопасности действует пропускной режим и видеонаблюдение. – Расскажите о перспективах трудоустройства выпускников. – В первую очередь, стоит отметить, что профессии, полученные выпускниками Высшей школы электроники и компьютерных наук не локализованы в одной отрасли, а востребованы практически на любом предприятии. Поэтому наши выпускники работают инженерами и ИТ-специалистами на специализированных предприятиях, таких как крупные ИТ компании (Сбер, Софтлайн, Лаборатория Касперского и т.п.), в центрах разработки электронной промышленности (Метран, радиозавод «Полет», Планар, ЭлМетро и т.п.). Также их можно встретить на крупных промышленных предприятиях нашей страны на которых они отвечают за обеспечение функционирования инфокоммуникационной сети, информационных систем, кибербезопасность, реализацию программ в области развития цифровых технологий и цифровую трансформацию. Наверное, мне будет трудно назвать предприятие, где бы не были востребованы компетенции, которые мы даем. Также в Высшей школе электроники и компьютерных наук мы большое внимание уделяем вопросам развития технологического предпринимательства, поэтому многие выпускники, а иногда и студенты, создают собственные компании и успешно ими управляют. – И наконец, кто они, студенты Высшей школы электроники и компьютерных наук? – Студенты ВШЭКН не боятся трудностей, они готовы часами и даже сутками сидеть над микросхемами и программным кодом, чтобы в итоге получить действительно уникальный результат. Разработать системы автопилотирования, создать беспроводные датчики и внедрить технологии умного производства, проанализировать терабайты данных и выявить скрытые в них закономерности – вот задачи, которые решают студенты Высшей электроники и компьютерных наук ЮУрГУ! Больше новостей на канале ЮУрГУ в МАКС

Лингвисты ЮУрГУ научат ИИ понимать, что скрыто между строк

Качко Сергей — Fri, 06 Nov 2026 16:00:00 +0000

Коллектив ученых Южно-Уральского государственного университета впервые получил грант Российского научного фонда на разработку подхода к автоматическому извлечению из текстов оценочных мнений, которые выражены неявно – через описание фактов. Руководитель проекта – кандидат филологических наук, заведующая кафедрой лингвистики и перевода Ольга Бабина рассказала, в чем суть исследования, какой задел уже есть у коллектива и почему нейросетей недостаточно. – Считаете вы себя опытными или новичками в получении грантов РФ? Есть ли у коллектива задел по выбранной теме или вы «с нуля» вторгаетесь в эту область? – Грант РНФ наш коллектив выиграл впервые, однако назвать нас полными новичками в этой сфере было бы неверно. Ранее члены коллектива участвовали в реализации грантовых проектов под руководством ученых ЮУрГУ. Также неоднократно подавались заявки по смежным тематикам в области автоматической обработкой естественного языка. При подготовке заявки мы учли полученные ранее рекомендации экспертов, выбрали направление исследований, в котором фундаментальная составляющая неотделима от прикладного аспекта, расширили команду, включив в нее студентов-магистрантов, имеющих подготовку в области прикладной лингвистики, что позволило заявке по теме «Разработка подхода к автоматическому извлечению из текстов оценочных мнений, выраженных имплицитно через описание фактологической информации» получить поддержку РНФ. Для разработки темы у коллектива имеется исследовательский и практический задел. На протяжении почти пятнадцати последних лет в рамках НОЦ «Лингво-инновационные технологии» ЮУрГУ под руководством Светланы Олеговны Шереметьевой проводились исследования по созданию сервисов текстовой аналитики и систем автоматизированного перевода. За это время была накоплена довольно большая методологическая база для проведения исследовательских работ в области компьютерной лингвистики, создан ряд программных инструментов конечного пользователя – системы машинного перевода, реферирования, тренажер академического письма. Кроме того, в ходе деятельности НОЦ созданы инструменты лингвиста-разработчика – экстрактор лексики, редактор лексиконов, платформа по разметке текстов, позволяющие автоматизировать обработку текстовых единиц. В состав коллектива входят сотрудники бывшего НОЦ, и созданные в нем разработки станут существенной поддержкой при проведении текущего исследования. В фокусе нашего исследования находится автоматическое распознавание оценочных смыслов в тексте. Участники коллектива уже ранее вели работу в этом направлении. Был создан сервис Linguametrics, позволяющий извлекать оценочные мнения с опорой на эксплицитно (явно, открыто) выраженные оценки, данные в отношении частной системы здравоохранения. Поэтому предметная область, коммуникативно-речевая практика в этой сфере, лингвистическая специфика этого дискурса и связанные с этим сложности автоматической обработкой языка уже довольно хорошо нам знакомы. Именно в процессе анализа языкового материала мы обнаружили новое направление, связанное с моделированием процесса понимания имплицитных оценочных смыслов, которые транслирует высказывание на естественном языке. Как получается, что единицы языка, не содержащие в своем значении оценки, при совместном использовании в речи вдруг начинают выражать отрицательное или положительное отношение к объекту? Какие когнитивные процессы обусловливают извлечение смыслов, не выраженных явно на уровне отдельных слов? Эти вопросы побудили нас обратиться к данной тематике и поставить амбициозную задачу – «научить» машину безошибочно идентифицировать скрытую в тексте информацию. В данной работе мы стремимся исследовать мыслительные механизмы, которые позволяют понимать смысл, изначально не заложенный в значениях языковых единиц, но проявляющийся в речи. Для решения этой задачи мы планируем использовать инструментально-методологическую базу компьютерной лингвистики и искусственного интеллекта, позволяющую моделировать осознаваемые и неосознаваемые когнитивные процессы при обработке языка. – Какую пользу принесет грант вашему научному коллективу? Поездки на конференции, коллаборации с другими вузами, приобретение лабораторного оборудования? – Грант дает ресурсную и организационную поддержку, необходимую для планомерной и сосредоточенной работы над научной темой. Прежде всего, грант создает условия для адресной поддержки молодых ученых, работающих в составе нашего коллектива. Для магистрантов это возможность увидеть перспективу профессионального роста в науке, почувствовать личную причастность к решению интересной научной задачи. Работа в рамках грантовой деятельности позволяет осуществить организационное управление научной работой как производственным процессом, с распределением функций и обязанностей участников, при этом дает возможность молодым ученым заинтересоваться исследовательской работой и на конкретной задаче увидеть, как фундаментальное знание работает на решение прикладных задач. Грант, безусловно, создает условия для академической мобильности и научного обмена: в план работы по нашему гранту включены участия в профильных конференциях и семинарах, представление результатов широкому профессиональному сообществу, обсуждение промежуточных итогов с коллегами из других вузов и научных организаций. Мы рассчитываем на развитие коллабораций в формате обмена идеями и методиками с научными коллективами, занимающимися вопросами компьютерной лингвистики, когнитивными исследованиями и разработкой моделей интеллектуальной обработки текста. Мы полагаем, что грант не только дает возможность сконцентрировать усилия на теме и получить качественный результат в рамках текущего проекта, но и позволяет создать долгосрочный задел для коллектива, укрепив исследовательскую инфраструктуру, расширив партнерские связи и создав основу для последующих заявок и научных разработок. – Расскажите о сути исследовательского проекта, поддержанного грантом. Расскажите о прикладных аспектах, чем тема может быть полезна науке, промышленности, обществу. – Поддержанный грантом проект направлен на исследование возможности автоматического извлечения субъективного отношения говорящего к объекту речи из высказываний, в которых оценочный смысл не выражен явно. Задача извлечения оценочных мнений решается в рамках анализа тональности текста. Современные подходы к анализу тональности позволяют уверенно распознавать лексически выраженные оценки – семантика слов «хорошо», «плохо», «доволен», «не устроило» явно указывает на мнение говорящего. Однако в реальной коммуникации значительная часть мнений коммуницируется иначе. Так, высказывание «Позвонил записаться на прием, сказали, что мест нет, и положили трубку» не содержит ни одного явного маркера оценочного мнения, однако негативное отношение к вежливости и корпоративной культуре персонала учреждения в ней совершенно очевидно. Однозначное понимание в ходе коммуникации выражаемого отношения неразрывно связано со стереотипами, культурным и институциональным нормами, определяющими «правильное», с точки зрения говорящего, развитие событий в типовых условиях. Соответствие или несоответствие нормам, которые, в свою очередь, обусловлены ценностями, сложившимися в определенной культуре и обществе, обусловливает формирование оценочного мнения в отношении объекта. Именно на исследование этих механизмов и построение вычислительной модели когнитивных процессов ориентировано наше исследование. Последние достижения в области искусственного интеллекта дали новый импульс развитию обработки естественного языка. С появлением систем генеративного искусственного интеллекта все более убедительными выглядят результаты порождения текстов, обладающих высокой формальной связностью и согласованностью языковых форм, что еще недавно казалось практически недостижимым. Однако за внешней убедительностью таких результатов стоит лишь иллюзия собственно интеллектуального речевого поведения: генеративный ИИ нередко нарушает фактическую достоверность и допускает логические ошибки. В результате становится все более очевидным, что нейросетевой подход к обработке текста сам по себе, при всех его преимуществах, способности учитывать нечеткость в языке в ходе обработке значений и умении порождать грамматически корректные высказывания, демонстрирует интеллектуальность лишь на весьма ограниченном уровне, поэтому вряд ли пригоден для применения в чистом виде в областях, где велика цена ошибки. Мы исходим из положения о том, что использование средств автоматизации обработки текста в общественно-гуманитарной сфере возможно в случае, когда модель обладает свойством экспланаторности и верифицируемости, может обосновать принятое решение, объяснять логику своих рассуждений, корректность которых способен проверить человек. Поэтому перспективным представляется объединение обработки текста нейросетями на субконцептуальном уровне, который позволяет учитывать нечеткость языкового выражения смыслов, и обработки средствами символьного ИИ на концептуальном уровне, который позволяет моделировать оперирование осознаваемыми концептуальными категориями. Возможность интеграции методов нейросетевого и символьного ИИ для решения задачи понимания высказывания и исследуется в рамках данного проекта. Существенной особенностью разрабатываемого комплексного подхода к извлечению смысла языковых единиц должна стать его когнитивная прозрачность: наша вычислительная модель не ограничится вынесением готового вердикта об отношении субъекта к объекту, а сможет показывать логику рассуждения, которое приводит к воссозданию структуры выражаемого в языке оценочного мнения. Отдельный фокус внимания в проекте составляет кросс-культурное сопоставление способов выражения оценки в русском и английском языках, выявление и сравнение аксиологических категорий в разноязычных лингвокультурах, определение нормативных значений по различных оценочным шкалам для представителей этих лингвокультур, формализация и онтологическое моделирование различающихся языковых картин мира в базе знаний разрабатываемой модели и машинное понимание смысла высказываний на разных языках с учетом лингвокультурных различий. Итогом работы станет методология извлечения имплицитных оценок, лингвистические базы знаний, размеченные корпусы текстов и прототип интерактивного сервиса, извлекающего имплицитные оценочные смыслы из текстов на различных языках. Значимость проекта обусловлена возможностью повышения семантической силы систем анализа тональности за счет их способности к достоверному извлечению оценок, выводимых из описания фактов. При этом значимость темы выходит за рамки собственно анализа тональности. Для науки проект важен тем, что расширяет представления о механизмах косвенной передачи смысла, также предлагает методологию достоверной автоматической идентификации имплицитной информации в тексте. Такая методология имеет прикладное значение при использовании в системах автоматизированного мониторинга обратной связи клиентов, так как позволяет принимать информированные управленческие решения на основе оперативно получаемой картины мнений клиентов с возможностью отслеживать ситуацию в режиме реального времени, что должно способствовать снижению репутационных рисков. Применение методологии возможно при проведении исследований общественного мнения в социально значимых сферах. Разрабатываемая методология может быть расширена на различные типы дискурса – медийно-политический, предвыборный, экстремистский, террористический и другие, которые могут представлять интерес для задач лингвистической экспертизы. Разработка темы вносит вклад в компьютерную и когнитивную лингвистику, лингвокультурологию, лингвоаксиологию, а также в развитие объяснимого ИИ. Результаты проекта направлены на создание отечественных импортонезависимых лингвистических ресурсов и программных решений, что напрямую работает на технологический суверенитет страны в области искусственного интеллекта. Результаты проекта мы планируем внедрять в образовательный процесс ЮУрГУ, укрепляя подготовку специалистов по прикладной лингвистике и анализу текстовых данных. – Расскажите, как устроен ваш (пусть даже небольшой) научный коллектив. Как распределяется работа по гранту? (Например, кто-то с пробирками, кто-то моделирует на компьютере, кто-то пишет отчёты), сколько статей и где вы планируете опубликовать по итогам? – Наш коллектив небольшой – в проекте заняты четыре исследователя. При этом у участников уже есть опыт совместной работы, совместные публикации и РИД. Работа распределена по зонам ответственности с учетом компетенций каждого. Проекта начинается с определения исследовательского подхода к моделированию понимания языковых высказываний через интеграцию нейросетевой обработки текста с лингвистически мотивированным представлением знаний о предметной области. Определением методологической рамки исследовательской работы, построением лингво-когнитивной модели оценки и модели механизмов когнитивной обработки языка, разработкой подхода к организации декларативного и процедурного знания модели, направленной на извлечение оценочного смысла высказывания с учетом структуры оценки, а также общей координацией работ занимается руководитель проекта. Исследование выполняется в рамках языкознания, поэтому ключевым этапом моделирования является лингвистический анализ текста. Управляет процессом анализа языкового материала кандидат филологических наук, доцент Евгения Дамман, специалист в области фундаментальной лингвистики, лингвокультурологии и межкультурной коммуникации. Ей предстоит трудоемкая работа по выявлению языковых средств репрезентации в текстах имплицитных оценок и реализация кросс-культурного вектора исследования – выявление универсалий и различий в способах выражения мнений в русскоязычном и англоязычном материале. Чтобы вся эта работа обрела форму, информацию о лингвистических особенностях текстов необходимо формализовать – и здесь весьма ценным является опыт магистранта ИЛиМК Алексея Петрова, который уже выполнял работы по онтологическому моделированию на других предметных областях. В его зону ответственности входит определение фреймов оценочных событий, представление знаний на языке онтологического моделирования, ключевая роль в подготовке лексического компонента базы знаний, интегрируемого с онтологией. Реализация экспериментов с нейросетевой идентификацией и классификацией компонентов высказывания и разработкой программного интерфейса, интегрирующего все компоненты базы знаний и алгоритмы обработки текста, который позволит протестировать предлагаемую методологию на реальных текстах, реализует программист Андрей Полев. Кроме того, Андрей осуществляет поддержку, связанную с автоматизацией различных исследовательских этапов работы лингвистов проекта. Результаты работы планируется представить на профильных международных и всероссийских конференциях, а также в виде статей в журналах, входящих в перечни рекомендуемых ВАК и индексируемых в международных базах научного цитирования. Конкретные площадки для представления результатов работы будут определяться по мере получения научных результатов с учетом тематического профиля изданий. – Расскажите о своем пути в науку. Как вы выбрали именно эту специальность? Как было принято решение поступать в аспирантуру, докторантуру, какую роль сыграл научный руководитель? Что вас больше всего увлекает в вашей исследовательской работе? – Один из заметных векторов развития современной науки – междисциплинарность, поиск точек соприкосновения между традиционно существовавшими изолированно областями знания. Мой собственный интерес к интеграции знаний из, казалось бы, далеких друг от друга сфер возник еще в студенчестве и предвосхитил эту тенденцию. Обучаясь в университете на специальности «Информатика и английский язык», я задавалась вопросом, есть ли возможность в моей будущей профессиональной деятельности как-то объединить эти столь различные направления и совершенствоваться в обоих, но не в ущерб один другому. И тогда мне посчастливилось познакомиться с профессором ЮУрГУ доктором филологических наук Шереметьевой Светланой Олеговной, которая на протяжении все своей научной карьеры занималась проблемами обработки естественного языка. Имея опыт работы в зарубежных лабораториях, выполняющих исследования в сфере автоматической обработки текста и искусственного интеллекта, она и меня познакомила с этой научной областью и увлекла перспективой научного творчества, результат которого вполне осязаем и воплощается в виде компьютерных приложений, выполняющих интеллектуальный анализ текстов. Плодотворная работа под руководством Светланы Олеговны сначала в рамках кандидатской диссертации, затем в рамках деятельности НОЦ «Лингво-инновационные технологии», полученные знания, которыми научный руководитель щедро делилась со мной, а также нашими коллегами и студентами, только укрепляли меня в мысли о том, насколько интересна область компьютерной обработки языка. Поэтому решение заниматься научной деятельности в сфере вычислительной лингвистики для меня было вполне естественным. Работа в НОЦ дала опыт исследовательской деятельности, который сегодня позволил пройти серьезную процедуру отбора - наша заявка выдержала экспертизу и получила поддержку РНФ. Эксперты признали, что постановка задачи и предлагаемое направление ее решения обладает фундаментальностью и новизной, и наше исследование заслуживает поддержки. Что меня больше всего увлекает в работе над этой исследовательской задачей? Пожалуй, сама возможность применения инструментов и подходов из разных областей знания. При этом в конечном счете исследовательский фокус находится в области изучения человека, его мыслительной способности и способности осуществлять коммуникацию на естественном языке. В рамках темы нам предстоит исследовать, как зарождается мысль, как языковое описание трансформируется в ментальный образ, как за выбором слова проступает культурная норма, как в ходе коммуникации возможно понимание идеи одного человека другим, и как можно воспроизвести эти процессы в вычислительной модели – поиск универсального решения, позволяющего свести воедино весь этот комплекс исследовательских задач, делает исследование по-настоящему увлекательным. Больше новостей на канале ЮУрГУ в МАКС

Author:

Екатерина Больных, Полина Москаленко

Не просто магниты: ученые ЮУрГУ создают ферриты для высокочастотной электроники

Качко Сергей — Wed, 04 Nov 2026 19:00:00 +0000

«Не просто магниты» – именно так Дарья Шерстюк, научный сотрудник НИИ перспективных материалов ЮУрГУ, называет ферриты, с которыми работает ее команда. Сегодня мы беседуем с ученым, чья группа получила грант Российского научного фонда. О том, как устроен проект и что он даст промышленности, – в статье. – Считаете вы себя опытным или новичком в получении грантов РФ? Есть ли у вас задел по выбранной теме, или вы «с нуля» вторгаетесь в эту область? – В получении грантов РНФ я пока новичок, это моя первая выигранная заявка, хотя попыток было немало, и каждая дала мне опыт. При этом я не прихожу «с нуля»: по схожим направлениям я уже выступала исполнителем грантов, поэтому представляю логику заявки, требования к отчётности и специфику реализации. База есть, теперь я применяю её уже как руководитель проекта. – Какую пользу принесёт грант вашему научному коллективу? Поездки на конференции, коллаборации с другими вузами, приобретение лабораторного оборудования? – Запланирована закупка необходимых расходных материалов – это условие проведения экспериментов, без них выполнить работу в заявленном объёме и в сроки невозможно. Также запланированы поездки на конференции: они позволяют представить полученные результаты, получить обратную связь и обсудить работу с коллегами из других вузов, что может перерасти в совместные проекты и публикации, то есть, грант обеспечивает коллективу возможность выполнить запланированные исследования и показать их результаты научному сообществу. – Объясните, в чем суть исследовательского проекта, поддержанного грантом. Расскажите о прикладных аспектах, чем тема может быть полезна науке, промышленности, обществу. – Проект посвящён ферритам Ni-Zn-Co со структурой шпинели – магнитным материалам, которые востребованы в высокочастотной электронике: в датчиках положения, СВЧ-технике, элементах силовой электроники и других. У таких ферритов хорошая намагниченность, но недостаточно высокое удельное сопротивление, из-за чего на высоких частотах возникают заметные потери. При этом систематических знаний о том, как замещение железа на немагнитные катионы влияет на весь комплекс свойств этой системы, в литературе нет: данные фрагментарны и ограничены единичными составами. Идея проекта: двойное катионное замещение. Варьируется содержание кобальта, который управляет магнитной анизотропией, и часть железа замещается на немагнитные катионы. Такая схема позволяет разделить влияние этих факторов и установить количественные корреляции «состав - структура - свойства», а затем определить составы с наилучшим сочетанием характеристик. Новизна в том, что впервые три немагнитных катиона сравниваются напрямую в идентичных условиях синтеза и характеризации для одной и той же матрицы, а отдельно исследуется область малых концентраций, где возможны немонотонные изменения магнитных свойств из-за перераспределения катионов между подрешётками. Здесь мы закрываем конкретный пробел: по алюминию в таких ферритах есть отдельные работы, по галлию систематических исследований почти нет, а по индию в тройной системе данных практически не существует. В результате вместо разрозненных цифр появляются закономерности, позволяющие прогнозировать свойства новых материалов. Для промышленности проект ориентирован на конкретные применения, а в заявке названы потенциальные партнёры – предприятия Челябинской области, выпускающие датчики и контрольно-измерительную технику. Тема укладывается в нацпроект «Новые материалы и химия» и работает на снижение импортозависимости в радиоэлектронике: если удастся улучшить диэлектрические характеристики, это создаст задел для разработки отечественных высокочастотных изделий. – Расскажите, как устроен ваш (пусть даже небольшой) научный коллектив. Как распределяется работа по гранту (например, кто-то моделирует на компьютере, кто-то пишет отчёты)? Сколько статей и где вы планируете опубликовать по итогам? – Коллектив небольшой: три человека, включая руководителя, молодого ученого и аспиранта. Члены коллектива работают в НИИ «Перспективные материалы и технологии ресурсосбережения» университета, то есть это не сборная команда под проект, а люди, которые уже слаженно работают вместе не первый год. Все имеют опыт участия в проектах РНФ в качестве исполнителей. На руководителя возложена обязанность общего руководства проектом, контроля календарного плана и промежуточных результатов, а также подготовка отчётов и статей. По исполнителям разделена работа по синтезу и характеризации заявленных в проекте образцов. По итогам проекта планируется опубликовать не менее четырёх статей: по две в год. Часть из них в изданиях, индексируемых в Web of Science или Scopus, часть – в RSCI. – Каковы перспективы продолжения исследования по завершению гранта? – По завершении гранта у проекта есть несколько направлений продолжения. Первое – участие в более крупных конкурсах РНФ на развитие тематики: за два года будет накоплен задел, который можно представить уже в рамках более масштабного проекта. Второе – научная перспектива: проект даёт не только конкретные составы, но и методологию. Это создаст основу для дальнейших фундаментальных исследований и расширения тематики группы, в том числе с прицелом на прикладные разработки по итогам полученных результатов. Больше новостей на канале ЮУрГУ в МАКС

Author:

Светлана Бацан, Полина Москаленко

«Таможня даёт добро»: в России отмечается День таможенника

Евгений Сергеевич Загоскин — Sun, 25 Oct 2026 18:00:00 +0000

День таможенника Российской Федерации отмечается ежегодно 25 октября. Федеральная таможенная служба России вносит достойный вклад в укрепление экономической безопасности и защиту национальных интересов нашей страны. Сегодня таможенная служба по праву является наиболее действенным механизмом государственного регулирования внешней торговли, пополнения доходной части федерального бюджета и соблюдения внешнеторгового законодательства. Заведующий кафедрой «Таможенное дело» Высшей школы экономики и управления ЮУрГУ Евгений Степанов рассказал о специфике профессии таможенника и работе кафедры. – Какими качествами, на ваш взгляд, должны обладать специалисты таможенной службы? – Так как таможенники играют важную роль в обеспечении безопасности и эффективного функционирования границ нашей страны, они должны быть всесторонне развитыми профессионалами, обладающими широким спектром знаний и навыков. Важно, чтобы они отлично владели математикой и другими общеобразовательными предметами, а также должны иметь хорошую физическую подготовку. Конечно же, таможенники должны обладать и специальными знаниями в области таможенного дела и внешней экономической деятельности. – Как осуществляется учебный процесс на вашей кафедре? – Помимо теоретических аспектов, преподаватели кафедры проводят выездные занятия на таможенных постах, например, Челябинский таможенный пост, таможенный пост аэропорт «Баландино» и другие. Там студенты могут подробнее изучить все формы таможенного контроля, а также сотрудники таможенного поста проводят мастер-классы, показывают студентам, как правильно проводить, например, таможенный досмотр физических лиц, товаров и транспортных средств. – Где могут работать выпускники кафедры? – После того как студенты заканчивают обучение, которое длится 5 лет, они получают диплом о высшем образовании, а затем при поступлении на службу в таможенные органы проходят конкурс и собеседования. Большая часть наших выпускников трудоустроены в таможенных органах Челябинской области и Уральского региона. – Чтобы вы хотели бы пожелать студентам и коллегам в профессиональный праздник? – Поздравляю всех сотрудников Челябинской таможни, выпускников, студентов и преподавателей кафедры «Таможенное дело» с этим замечательным днем. Сотрудники таможенных органов Челябинской области не только ответственно несут свою службу, но еще и помогают нашему университету в подготовке высококвалифицированных кадров в этой области. Всем причастным к этому празднику желаю удачи, профессионального развития и крепкого здоровья! Больше новостей на канале ЮУрГУ в МАКС

Дмитрий Ардашев: «Счастье – когда все вместе и всё получается»

Качко Сергей — Sat, 17 Oct 2026 19:00:00 +0000

18 октября страна отмечает День отца. Герой нашего интервью – Дмитрий Ардашев, доктор технических наук, доцент, профессор кафедры «Технологии автоматизированного машиностроения» Политехнического института ЮУрГУ. А ещё отец пятерых детей – от 4 до 18 лет. – Дмитрий Валерьевич, начнём с разговора о Вашем отце. Вы сами тоже росли в многодетной семье? – Нет, у меня только старший брат. Супруга росла в семье из троих детей, у неё братья старший и младший. В моём детстве и юности отец не принуждал, не давил, не навязывал готовых решений, он больше давал свободы, конечно, в определенных рамках, всячески поддерживал во всех начинаниях. Допустим, когда я к нему пришел и сказал в девятом классе, что я хочу быть вратарем хоккейной команды, он сказал, ладно, ты понимаешь, что на тебе ответственность лежит за всю команду? Я говорю, да, понимаю. А через несколько дней я пришел и сказал, что хочу быть стоматологом. Отец ответил: хорошо, готовься поступать в медицинский. А ещё я хотел трудиться на заводе, как он. У отца одна запись в трудовой книжке: всю жизнь проработал на электровозоремонтном заводе сварщиком. Такую же линию стараюсь я сейчас проводить со своими детьми. Не принуждаю, хотя, конечно, иногда включаю «жесткого отца», иначе весь воспитательный процесс сойдет на нет. Дети ведь часто высказывают хорошие идеи. Не то что игрушку какую-то купить, я не об этом. Например, старшая дочь будет поступать через год, она сама выбрала химбио направление, биотехнологии, может быть в Москву поедет поступать – в Росбиотех, может быть в Сочи, в Сириус,– и я поддерживаю её, собираю информацию о вузе. А отец мой – теперь дедушка. Он любит внуков, помогает: кого-то сводить на тренировку, кого-то забрать из садика, приглашает летом всех отдохнуть на даче. – Обречены ли дети учёного сами стать учёными? Царит ли в семье культ науки? – Никакого культа, разумеется, нет. Дети растут, расспрашивают меня о том, чем я занимаюсь, видят меня по телевизору и в интернете, когда приходится давать интервью. Все бывали в моём рабочем кабинете, я привожу их в университет на ёлки, на олимпиады. Детское любопытство чутко погружено в семейную новостную повестку. Допустим, я собираюсь в командировку в Москву. Дети интересуются, что я буду делать там, и я объясняю, что буду заседать в комиссии, принимать решения, буду работать в ВАК. А что такое ВАК? А о чем диссертация? Зачем нужна аспирантура, магистратура? И так далее… Старшая дочь пока больше склонна к научной работе, за старшим сыном, ему скоро 18, я этого особенно не замечал, но стезю он тоже выбрал непростую – поступил в столичный вуз, на информационную безопасность. Теперь он делает первые «настоящие» самостоятельные шаги в «настоящей» взрослой жизни, когда рядом никого нет. С нашей стороны, конечно, есть поддержка и моральная, и материальная, добавка к небольшой стипендии, мы сделали все возможное, чтобы помочь ему наладить быт в общежитии. Он иногда жалуется на «странности» преподавателей, я в ответ говорю, что я и сам, наверное, «странный» в глазах студентов, и главное просто принять их условия, войти в этот график. Первый курс – самое важное время. Кажется, у него всё получается, и он доволен собой. – В Вашей семье по-прежнему есть дошколята. Трудно с ними? – Маленький ребёнок – время не столько трудное, сколько тревожное. Что нужно делать с малышом? Утешать, укачивать, иногда лечить. А когда начинает говорить – отвечать на бесконечные вопросы. Скажем, младший, пятилетний сын однажды поинтересовался: «Папа, а кто придумал деревья?» В двух словах не ответить… А важно ведь услышать и ребёнка, его точку зрения. Вот так и длятся «размышлялки», «объяснялки», «рассуждалки». И приятно наблюдать, как вопросы становятся всё осмысленнее, глубже, сложнее – про людей, про космос, про мировой океан. – Присутствует ли музыка в Вашей семье? – Постоянно. Я сам в детстве ходил во дворец пионеров, в кружок баянистов и аккордеонистов, даже на первых курсах института не мог с ним расстаться. Глядя на меня, и старший сын взял в руки баян. Старшая дочь закончила детскую музыкальную школу по классу фортепиано, средняя сейчас в пятом классе, играет на скрипке. Есть, конечно, и гитара, но это только среди домашних, иногда у костра. Все ребята занимались или занимаются танцами. Это не только музыка, это и физическая подготовка, и поездки по стране с детским танцевальным ансамблем «Барабушки». Где они только не выступали, дома полно наград и кубков, старшие ребята и средняя дочь не раз ездили в Артек. – Выходит не только папа ездит в важные командировки… Но куда приятнее путешествовать с родителями! – Со старшими ребятами мы ещё успели съездить за границу – на Ближний Восток, экзотические острова. А потом переключились на родной край, на собственных четырёх колесах. В моём минивэне восемь мест, нас семеро плюс чемодан. Мы съездили на Таганай, на Зюраткуль, посетили Магнитогорск и Аркаим. А перед этим покатались по стране: путешествовали на Алтай, на Байкал, в Карелию, в Санкт-Петербург, Нижний Новгород, Волгоград, в города Золотого кольца – Владимир и Суздаль. Ходим мы иногда и в походы, участвуем в сплавах, но по силам, нужно иметь ввиду, что для маленьких детей поход полон неоправданных рисков. И конечно каждый год мы хотя бы на одну смену стараемся выбраться на университетскую базу отдыха «Наука» на озере Большой Сунукуль. Вот там и гитары, и лесные прогулки, и заплывы, и костры. Приезжают каждый год одни и те же люди, все друг друга знают, все друг другу рады. – Как проходят семейные праздники? – Здесь всё просто: застолье. Собираем бабушек, дедушек, ближайших родственников с семьями, потому что там тоже есть дети. И на один вечер квартира превращается в шумный табор. В одной комнате – дети постарше, за столом в другой – дети помладше, взрослые – в третьей. Когда ещё выдаётся повод просто посидеть, поговорить с родными людьми. – Что такое семейное счастье? – Вопрос сложный и одновременно простой. Когда все вместе, и все довольны, всё удаётся, всё получается. Для меня как для главы семьи, и значит самого ответственного лица в наших поездках бывает приятно, когда все устали, но в восторге, когда удаётся зарядиться эмоциями, сделать красивые фотографии, одним словом, подарить близким счастье. Больше новостей на канале ЮУрГУ в МАКС

Author:

Остап Давыдов, фото из личного архива Дмитрия Ардашева

«Ты то, что ты ешь»: интервью с доцентом ВМБШ ко Дню здорового питания

Качко Сергей — Thu, 15 Oct 2026 19:00:00 +0000

16 октября отмечают Всемирный день здорового питания – идеальный повод, чтобы остановиться в круговороте будней и пересмотреть свои пищевые привычки. Как еда влияет на наше настроение, иммунитет и продолжительность жизни, почему сбалансированный рацион – это не сложно, и как сделать первый шаг к здоровью уже сегодня знает доцент кафедры «Пищевые и биотехнологии», кандидат технических наук Анастасия Рущиц. – Какие привычки в питании действительно помогают сохранить здоровье, а какие распространённые представления о правильном питании являются мифами? – Ключевыми принципами здорового питания являются разнообразие, умеренность и регулярность приёмов пищи. Наиболее сбалансированным рационом считается сочетание высокого потребления разнообразных овощей и фруктов, блюд из круп и бобовых, здоровых жиров и умеренное потребление молочных продуктов и нежирного белка. Многочисленные научные исследования подтверждают, что такой рацион снижает риск сердечно-сосудистых и онкологических заболеваний, а также сахарного диабета 2-го типа. Также важной характеристикой является равномерное распределение приемов пищи в течение дня. Оптимальным считается промежутки между приемами пищи 3-4 часа. Что касается мифов, то их источником часто становится поверхностная интерпретация отдельных исследований или маркетинговые уловки. Так, например, утверждение о том, что «все жиры вредны» и необходимо выбирать исключительно обезжиренные продукты, не имеет доказательной основы. Важна не столько жирность, сколько качество жиров. Аналогично, представление о том, что «все углеводы – зло» и их нужно максимально ограничивать, противоречит данным о пользе цельных злаков и клетчатки. Утверждение «есть после 18:00 вредно» также не подтверждается научными исследованиями строгими исследованиями. Значение имеет не время приёма пищи само по себе, а её общая калорийность и распределение в течение дня. Мифом является и идея о том, что современные овощи и фрукты «не содержат витаминов» и их необходимо заменять БАД. Это не соответствует данным о нутриентном составе растительных продуктов. И наконец, не существует единой «идеальной диеты» для всех: индивидуальные потребности зависят от возраста, физической активности, состояния здоровья и других факторов. – Как составить сбалансированный рацион студенту, если на учёбу и работу уходит большая часть дня, а времени на приготовление еды почти не остаётся? – Одним из главных приемов правильной организации питания при нехватке времени это планирование и предварительная подготовка. Исследования показывают, что планирование меню на неделю и составление списка покупок достоверно снижают вероятность импульсивных перекусов фастфудом. Готовить можно порциями с расчётом на 2–3 дня: например, запекать курицу или рыбу с овощами, варить крупы, тушить бобовые. Эти блюда легко хранятся в течение нескольких дней и собираются в контейнеры. Не следует пропускать завтрак: данные исследований подтверждают положительное влияние завтраков на когнитивные функции и субъективную бодрость у студентов. В качестве быстрого завтрака подойдут цельнозерновые хлопья с молоком, яйца, творог с фруктами. Для перекусов лучше держать под рукой фрукты, орехи, натуральный йогурт – они удобны и питательны. Еще один важный момент питьевой режим. Вместо энергетиков и сладких газировок – вода. Рекомендуемое количество 1,5-2,0 л в течение дня. – Как питание влияет на концентрацию внимания, память и работоспособность? Какие продукты особенно полезны в периоды интенсивной умственной нагрузки? – Питание действительно оказывает влияние на когнитивные функции. В первую очередь это связано с тем, что именно питание дает резервы для работы головного мозга и всего организма в целом. Сбалансированный рацион обеспечивает организм необходимым количеством именно тех нутриентов, которые ему нужны и не перегружает избытком пустых калорий. Наибольшее влияние на память и внимание оказывают стабильный уровень глюкозы, поступление омега-3 жирных кислот, антиоксидантов и витаминов группы В. Источниками этих компонентов являются цельнозерновые продукты, полезные жиры (например, в составе рыбы), овощи и фрукты, яйца. Употребление продуктов, содержащих большое количество модифицированных жиров, легкоусваиваемых углеводов, энергетиков вызывает быстрый прилив энергии, но и быстрый ее спад, что провоцирует скачки уровня глюкозы в крови, оказывает раздражающее действие на желудочно-кишечный тракт, и приводит снижению когнитивных функций. В периоды интенсивной умственной нагрузки наиболее важно равномерное поступление глюкозы, без резких скачков. Этому способствует употребление сложных углеводов (цельные злаки, бобовые, овощи). Белковые продукты (рыба, яйца, творог, птица, бобовые) обеспечивают синтез нейротрансмиттеров, включая серотонин и дофамин, от которых зависят внимание и мотивация. Омега-3 полиненасыщенные жирные кислоты, содержащиеся в жирной рыбе (лосось, скумбрия, сардины), поддерживают целостность нейрональных мембран и участвуют в противовоспалительных процессах. – На какие признаки стоит обращать внимание при выборе продуктов в магазине? Как разобраться в составе и не попасться на уловки маркетинга, связанные с надписями «полезный», «натуральный» и «без сахара»? – Основное правило при выборе продукта – внимательно читайте состав! Крупные надписи на лицевой стороне упаковки зачастую маркетинговые уловки, призванные привлечь внимание к продукту и не отражающие его реальный состав и пользу. Ингредиенты в составе продукта перечисляются в порядке убывания их массовой доли: первые несколько позиций отражают основу продукта. Настораживающими сигналами являются сахар (или его синонимы: сироп глюкозы, фруктоза, мальтодекстрин), модифицированный крахмал и рафинированные масла в начале списка. Термин «натуральный» не имеет строгого юридического определения, поэтому зачастую эта надпись ни о чем не говорит. Это не гарантирует ни пищевой ценности, ни отсутствия добавленного сахара или соли, поскольку и сахар, и соль являются «натуральными» веществами. Надпись «без сахара» также требует критического анализа. В соответствии с нормативными документами, продукт может считаться «без сахара», если содержит не более 0,5 г сахара на порцию, однако это не означает, что он низкокалорийный или полезный. Более того, при производстве таких продуктов часто используют интенсивные подсластители или сахарные спирты, которые могут вызывать желудочно-кишечный дискомфорт при избыточном потреблении. Указание «без добавленного сахара» не исключает наличия природных сахаров – например, из фруктовых соков или молочной лактозы. Пометки «обезжиренный» или «низкокалорийный» часто сопровождаются компенсаторным увеличением содержания сахара для улучшения вкусовых качеств, что делает такие продукты не более здоровой альтернативой. Таким образом, надёжным ориентиром служит не обещание на этикетке, а конкретный состав и пищевая ценность на 100 г продукта. – С чего начать переход к здоровому питанию, если человек привык к фастфуду, сладостям и нерегулярным приёмам пищи? Какие простые изменения дадут наибольший эффект? – Резкая смена рациона, как правило, приводит к срывам, поэтому научно обоснованный подход предполагает постепенные, но устойчивые изменения. Наибольший эффект дают несколько простых замен, которые легко встроить в привычный уклад. Во-первых, замена сладких напитков (газировка, соки, энергетики) на воду – это одно из самых значимых изменений с точки зрения снижения потребления добавленного сахара и калорий. Во-вторых, добавление овощей к каждому основному приёму пищи – простой шаг, который увеличивает потребление клетчатки и способствует насыщению. В-третьих, замена белого хлеба на цельнозерновой обеспечивает более стабильный гликемический ответ и большее поступление пищевых волокон. Параллельно с этим важно наладить режим питания: стремиться к трем- четырем основным приёмам пищи без длительных перерывов. Домашнее приготовление должно стать приоритетом перед заказом готовой еды, поскольку это даёт контроль над составом и способом приготовления. Предпочтительными методами кулинарной обработки являются запекание, отваривание и приготовление на пару. Хороший эффект может дать ведение дневника питания на начальном этапе. Это помогает осознать реальную структуру рациона и выявить «слабые звенья», которые можно заменить без значительных усилий. Больше новостей на канале ЮУрГУ в МАКС

«Человеческие ресурсы – ведущий компонент деятельности»: рассказываем о Дне кадрового работника

Евгений Сергеевич Загоскин — Sun, 11 Oct 2026 19:00:00 +0000

Ежегодно 12 октября в нашей стране отмечается День кадрового работника. Мы решили узнать, за что отвечает этот специалист, где в нашем вузе обучают данной профессии и какие для этого требуются навыки и качества. Обо всём этом нам рассказала кандидат экономических наук, доцент, заведующий кафедрой менеджмента Южно-Уральского государственного университета Татьяна Максимова. – Татьяна Викторовна, скажите, кто такой HR-менеджер? Что входит в его обязанности? – Если расшифровать саму аббревиатуру HR, то она переводится как «человеческие ресурсы», поэтому HR-менеджер – это человек, который управляет человеческими ресурсами. До недавнего времени в организации это был второстепенный процесс, но поскольку рынок труда в настоящее время достаточно обострённый, на мой взгляд, то внимание к HR-менеджерам повышено, потому что сейчас рынок не производственника, не покупателя, а именно сотрудника. Что касается обязанностей, то HR-менеджер помогает организации (хозяйствующему субъекту) достичь поставленных целей. Иными словами, организация для достижения своих целей использует ресурсы – материальные и человеческие. Так вот, HR-менеджер занимается тем, чтобы человеческие ресурсы работали эффективно: чтобы сотрудники были вовлечены, чётко выполняли свои задачи и обязанности. Соответственно, данный специалист подбирает персонал, следит за тем, чтобы работники развивались, занимается организацией обучения, а также вопросами мотивации. – Расскажите, пожалуйста, об истории этого праздника. – Если углубиться в историю, то впервые, а именно 24 мая 1835 года, ещё в Российской империи вышло Правительственное постановление «Об отношениями между хозяевами фабричных заведений и рабочими людьми, поступающими на оные по найму». То есть оттуда идут корни современного HR-менеджмента и, в частности, праздника. Специалисты, которые больше занимаются организацией, празднуют в середине сентября, а те, кто занимается бумажной работой (мы привыкли по старинке называть их кадровиками, и действительно кадровая работа – один из элементов HR-менеджмента), отмечают свой профпраздник 12 октября. Здесь уже история уходит корнями в советский период: в 1918 году Народный комиссариат юстиции утвердил инструкцию «Об организации советской рабоче-крестьянской милиции». Причём именно при рабоче-крестьянской милиции большевики сформировали первый кадровый аппарат. И раз речь об этих аппаратах, то День кадровика традиционно приходится на 12 октября. Но здесь я ещё раз подчеркну, что кадровая работа лишь один из элементов HR-менеджмента, поэтому, безусловно, последний шире по функционалу, чем кадровый работник. – Какими навыками и качествами должен обладать данный специалист? – В силу того, что это работа с человеческими ресурсами, то я бы сделала большой акцент на психологических навыках. Специфика ресурсов говорит о том, что мы должны иметь компетенции по психологии, потому что много именно этой составляющей нужно учитывать, когда хотим выстроить эффективную работу с человеком. При этом мы понимаем, что человеческие ресурсы состоят из каждого конкретного человека. Далее это, конечно, навыки учётной работы, умение работать с большими данными, чтобы предоставить аналитику, владение тайм-менеджментом, чтобы эффективно распоряжаться своим временем и временем, которое отводится на организацию какой-либо операции. Естественно, это и коммуникативные навыки. Возможно, где-то уместны и навыки многозадачности, хотя как управленец я понимаю, что многозадачность снижает эффективность, и мы всегда должны помнить о том, что не следует возводить её в высокий ранг, но иногда это требуется. Также важны навыки анализа. Всех навыков и качеств вообще очень много, я отобрала порядка 60 штук. Если разделить их на блоки и обобщить, то это три основных: навыки, связанные с неформальным общением, организационные навыки, а также формальные навыки (аналитические, цифровые компетенции, умение работать с данными, в т. ч. в больших объёмах). – На каких кафедрах в ЮУрГУ обучают специалистов по кадрам? – Это кафедра менеджмента Высшей школы экономики и управления, которая осуществляет подготовку по магистерской программе «Управление персоналом: управление человеческими ресурсами», которая реализуется уже много лет. Также в рамках ВШЭУ у нас есть МВА-Центр ЮУрГУ, где можно получить профессиональную переподготовку за несколько месяцев по HR-менеджменту. Иными словами, в нашем университете работают 3 структуры в данной отрасли. – Какие есть интересные факты, связанные с данной профессией? Например, сколько в среднем собеседований нужно провести, чтобы принять человека на работу? – Конечно, конкретных цифр о том, сколько собеседований нужно провести перед приёмом на работу, никто не опубликует. Потому что закрытие вакансии – очень специфичная работа. Но если брать, скажем, усреднённый вариант, более-менее приближенный к идеалу, то закрытие вакансии занимает 2 недели. И иногда получается, что нужно до 9 собеседований, чтобы принять нового сотрудника на работу. То есть работы на этом этапе много, к тому же собеседования по своей классификации бывают очень разные. Что касается интересных, смешных моментов в работе HR-менеджера, то такие случаются постоянно. Бывают различные казусы, возникающие от недопонимания или неполной информированности. К примеру, порой бывают забавные случаи, касающиеся зарплаты: один кандидат прошёл несколько собеседований, а затем исчез. Оказалось, что он подумал, что та зарплата, которую ему назвали, должна была выплачиваться не два раза в месяц, как по ТК РФ, а каждую неделю. Поэтому повторюсь, что курьёзных случаев, встречающихся в практике, очень много, ведь мы работаем с живыми людьми. В заключение скажу, что человеческие ресурсы – это единственный вид ресурсов, без которого все другие ничтожны. Потому что если у вас всё будет в порядке с производственными, материальными ресурсами и даже с природными, но не будет закрыта потребность в человеческих, то оставшиеся не будут иметь значения. Поэтому, безусловно, человеческие ресурсы – это главный, ведущий компонент любой деятельности. Больше новостей на канале ЮУрГУ в МАКС

Author:

Анастасия Кунгурцева

«Гордость института – это не только технологии, но и люди»: интервью с директором Архитектурно-строительного института ЮУрГУ

Качко Сергей — Sun, 04 Oct 2026 19:00:00 +0000

Архитектурно-строительный институт ЮУрГУ – один из 11 институтов университета. Здесь готовят строителей, архитекторов, проектировщиков, специалистов строительной индустрии. Каждый год сюда поступают сотни абитуриентов, а конкурс на некоторые направления достигает пяти человек на место. О том, чем живет институт сегодня, какие специальности самые востребованные, где работают выпускники и что появится в ближайшее время, мы поговорили с директором АСИ Александром Киянцем. – Александр Валерьевич, чем Архитектурно-строительный институт отличается от остальных в ЮУрГУ? В чем его уникальность? – Уникальность, конечно же, в людях – наших студентах, преподавателях, научных школах. Каждый институт выпускает специалистов с теми знаниями и умениями, которые являются уникальными. Мы выпускаем строителей и архитекторов, кто-то выпускает машиностроителей, кто-то – ракетчиков. В любой стране каждый университет обладает научной идентичностью. Наш институт традиционно славится школами строительной механики и расчета зданий и сооружений, бетоноведения, технологии укладки бетона в зимних условиях. Это актуально для нашей страны и, наверное, уникально для остального мира, потому что зимой в других странах такие работы часто не производят. Отдельно, конечно, необходимо упомянуть о научных направлениях градостроительства и архитектуры, которые во многом основываются на неповторимости нашего родного края – Челябинской области, формируя тем самым свою уникальность. – Сколько сегодня студентов обучается в АСИ и на каких направлениях? Какие направления сегодня самые востребованные у абитуриентов? – Это порядка 1400 студентов на различных формах обучения – очное, очно-заочное, заочное, бакалавриат, магистратура, специалитет. Основных направления два: архитектура и строительство. По специалитету можно поступить на направление «Строительство уникальных зданий и сооружений», по бакалавриату – на «Строительство» с разными профилями: промышленное и гражданское строительство, строительное материаловедение и экспертиза качества, водоснабжение и водоотведение, теплогазоснабжение и вентиляция. Также на бакалавриат мы принимаем на направления «Архитектура» и «Дизайн архитектурной среды». В магистратуру идет прием на программы подготовки «Промышленное и гражданской строительство», «Информационное моделирование и расчет строительных конструкций, зданий и сооружений» и другие. Бюджетных мест по различным направлениям подготовки более двухсот. Конкурс – несколько человек на место. На архитектуру – около пяти заявок на место, на строительство – порядка четырех. Причем конкурсная ситуация складывается и на бюджетной форме, и на контрактной. Есть направления, которые отличаются от других. Наша основа – строительство, но более продвинутое направление с более глубокой подготовкой – это специалитет «Строительство уникальных зданий и сооружений». В регионе больше нигде не готовят таких специалистов. Здесь обучение длится шесть лет, у этих ребят более высокий балл, они более мотивированы, отчисляемость ниже. Те, кто видят себя расчетчиками, главными инженерами проектов – идут туда. А те, кто еще не определился с карьерной траекторией, поступают на строительство в более широком смысле – быстрее получают диплом и начинают работать. – Расскажите о материально-технической базе. Какие лаборатории и оборудование есть у института? Чем вы гордитесь? – У нас есть собственный лабораторный корпус. Студенты сами приготавливают бетонные смеси, делают изделия, испытывают их на прочность. Они выполняют лабораторные работы по изучению прочности целых конструкций – стальных ферм, балок. Есть оборудование для изучения процессов водоочистки и водоснабжения. В этом году весной партнеры с ООО «ВЕЗА» обустроили нам новую лабораторию по вентиляции и кондиционированию с новейшим оборудованием, которого нет даже у многих промышленных предприятий. Из уникального – испытательная климатическая камера объемом 24 кубических метра, которая создает температуру до минус 70 градусов для испытаний морозостойких бетонов. Таких камер по стране не так много. – Как цифровые технологии меняют обучение? Используете ли вы BIM, 3D-моделирование, нейросети? – Все это используется. Все выпускники должны владеть знаниями по 3D-моделированию. Причем 3D-моделирование – это не столько объемная картинка, сколько информационная модель здания. Это инструмент, который позволяет инженеру работать быстрее и эффективнее, а команде – работать из разных городов. Мы учим этому. Нейросети помогают в подборе нормативной документации, формируют облако решений. Инженеру остается выбрать наиболее удачное. Большинство наших преподавателей – действующие специалисты на предприятиях строительной отрасли, поэтому мы даем студентам самую актуальную информацию. – Какие разработки ученых АСИ вы считаете самыми яркими и значимыми? – У нас очень хорошая школа по пластиковым трубам, ее продолжателем и научным руководителем сегодня является заведующий кафедрой строительных конструкций и инженерных сооружений Максим Владимирович Мишнев. С помощью программного обеспечения здесь моделируется работа конструкций, что позволяет сократить материалоемкость и найти слабые места. Серьезная школа по моделированию термонапряженного состояния бетона – наши специалисты прогнозируют, как бетонная конструкция будет набирать прочность в разных условиях. Недавно мы помогали турецким коллегам проектировать основание гидростанции. Будущие архитекторы активно участвуют в проектировании пространств университета. В этом году наши студенты выиграли конкурс «Школа мечты» по проектированию школьных пространств. Также команда АСИ заняла первое место в конкурсе по проектированию общежития Дальневосточного кампуса, обойдя московские, питерские и нижегородские команды. Победителей награждали в Совете Федерации. – Есть ли патенты, которые уже внедрены на реальных предприятиях? – Патенты были, есть и будут. В советское время наши разработки действительно внедрялись, есть акты о внедрении. Сейчас мы тоже патентуем свои разработки, чтобы закрепить научную новизну и создать базу для коммерциализации. Но рынок патентов в строительстве, к сожалению, не очень развит, из-за отсутствия потребности в таком продукте от строительных предприятий. – С какими предприятиями сотрудничает институт? Где студенты проходят практику и куда потом трудоустраиваются? – В регионе действуют две крупные саморегулируемые организации: Союз строительных компаний Урала и Сибири, объединяющий более полутора тысяч организаций, и Союз проектных организаций. Везде работают наши выпускники. В таких крупных компаниях, как «Голос», «Апри», «КНАУФ» – их больше, в маленьких – меньше. Когда объезжаешь стройки, всегда встречаешь своих студентов. Они работают и в регионе, и по всей России, и за рубежом. Среди известных выпускников нашего института – заместитель губернатора Челябинской области Станислав Мошаров, начальник Госстройнадзора региона Кирилл Мозгилёв, директор СРО «Союз строительных компаний Урала и Сибири» Юрий Десятков. – Чем живут студенты АСИ помимо учебы? – Студенческая жизнь кипит. Есть ежегодный конкурс «Стройка» для первокурсников, где ребята выполняют реальные задания от партнеров – например, в этом году проектировали частный дом для семьи с детьми. Есть конкурс «Высота» для старших курсов. Студенты делают макеты, разрабатывают концепции, работают в командах. Также проводятся различные мероприятия, которых великое множество. У ребят всегда есть возможность самореализации не только в учебе, но и во внеучебной деятельности. – Какие планы у института на ближайшие годы? Что появится нового для студентов? – Сейчас мы активизируем профориентационную работу. Планируем открыть инженерные классы по инженерно-архитектурному направлению на базе четырех школ. Создаем Уральскую университетскую школу архитектурного творчества – ничего подобного на Южном Урале нет. Чтобы поступить на архитектурное, нужно пройти творческие испытания, и мы хотим готовить абитуриентов под себя. Кроме того, идут переговоры с партнерами, есть задумки по новым лабораториям – по информатизации и испытаниям строительных материалов. Думаем над новыми направлениями, но аккуратно, чтобы не переманивать студентов с уже востребованных специальностей. Больше новостей на канале ЮУрГУ в МАКС

Author:

Екатерина Больных, Анна Галкина

«Специальность в короткий срок»: колледж ЮУрГУ отмечает профессиональный праздник

Евгений Сергеевич Загоскин — Fri, 02 Oct 2026 19:00:00 +0000

2 октября отмечается День среднего профессионального образования. Сегодня мы хотим вспомнить про Многопрофильный колледж ИСТиС, который продолжает традиции, сложившиеся на протяжении 50 лет. В настоящее время в колледже созданы условия для образования на уровне требований современных стандартов, намечена стратегия развития, направленная в том числе на достижение глобальных целей ЮУрГУ в области реализации программы «Приоритет-2030» и стратегии развития системы подготовки рабочих кадров и формирования прикладных квалификаций. Подробнее в интервью расскажет директор колледжа ИСТиС Ольга Прохорова. – Чем среднее профессиональное образование отличается от высшего? – Система среднего профессионального образования – один из институтов, ответственных за кадровое обеспечение технологического развития, выявление и развитие способностей и талантов детей и молодежи, их профессиональный рост и успешную социализацию. Организации СПО готовят квалифицированных специалистов среднего звена для всех отраслей российской экономики, одновременно выступая в качестве общеобразовательных институтов, предлагающих к освоению в т. ч. программы среднего общего образования. – Почему абитуриенты выбирают среднее профессиональное образование? – Во-первых, таким образом можно приобрести специальность в короткие сроки. Для тех, кто задался целью пойти работать как можно быстрее, это удобный вариант. Можно сэкономить два года, которые уходят на обучение в десятом-одиннадцатом классах и получить одновременно полное среднее и среднее профессиональное образование. Во-вторых, схема «в вуз через колледж» – это официальный путь к высшему образованию с низкими рисками и дополнительной гарантией в виде диплома о среднем профессиональном образовании. – Мы знаем, что у вас есть уникальное политехническое отделение многопрофильного колледжа. Расскажите поподробнее! – На базе колледжа с участием Челябинского кузнечно-прессового завода открыто политехническое отделение. Абитуриенты, окончившие девятый и одиннадцатый класс, могут освоить, в частности, такие специальности, как «Технология машиностроения», «Техническая эксплуатация и обслуживание роботизированного производства», «Мехатроника и робототехника» и др. В чем плюсы: обучение в ведущем учебном заведении России (ЮУрГУ); корпоративное обучение (в связке с крупнейшим работодателем Челябинской области – ЧКПЗ); бесплатное обучение на востребованных технических направлениях подготовки: платит ЧКПЗ (заключается целевой договор); общежитие для иногородних студентов; гарантия трудоустройства на развивающемся предприятии с высокой заработной платой (это закреплено в договоре на обучение); комплексное социальное обеспечение во время учебы и работы. Колледж ЮУрГУ совместно с ЧКПЗ – это уникальное образовательное пространство, созданное развивающимся предприятием. Корпоративное обучение колледжа позволит получить востребованную специальность и уже с первого курса стажироваться на будущем месте трудоустройства. – Школьники думают, что если уйдут после 9-го класса, то не будут больше изучать алгебру, геометрию. Развеем миф вместе, так ли это? – Наши студенты, поступившие после 9-го класса, на 1-м курсе изучают общеобразовательные дисциплины, но не 2 года, как это было бы в 10–11-м классах школы, а 1 год. Причем содержание изучаемых дисциплин профессионально ориентировано на осваиваемую специальность. Ну а в конце 1-го курса сдают экзамены по обязательным дисциплинам – русский язык и математика. – Многие любят сравнивать среднее профессиональное образование XX века и XXI. Стоит ли это делать? – Сравнивать что-то с чем-то не всегда показательно. Всегда есть плюсы и минусы. Но можно сказать о том, что в прошлом веке студенты были более усидчивы. Сейчас, в эпоху развития искусственного интеллекта, перед ними открываются другие возможности: это и использование электронных образовательных ресурсов (наши студенты активно используют в образовательном процессе ЭБС), дистанционные технологии, подготовка и представление различных проектов, широкое участие в профессиональных и творческих конкурсах. Внеучебная жизнь студентов колледжа также многогранна: ребята участвуют в профориентации, мероприятиях, нацеленных на гражданско-патриотическое и экологическое воспитание, занимаются спортом и состоят в творческих коллективах. – Всем известно, что колледж ИСТиС – одна большая семья. Как вы отмечаете этот праздник? – С самого утра преподавателей, сотрудников и студентов колледжа встречает праздничная атмосфера. Холл украшен яркими стенгазетами, играет музыка и со всех сторон слышны слова поздравления. В этот день проводится праздничный концерт, посвященный Дню СПО, где студенты показывают свои яркие творческие номера и поздравляют с праздником своих преподавателей, кураторов и администрацию колледжа. Сайт многопрофильного колледжа ИСТиС.

Author:

Ксения Заболотнева

«Танкисту нужно быть инженером»: начальник Военного учебного центра рассказал, как проходит обучение на кафедре танковых войск ЮУрГУ

zabolotnevakd — Sun, 13 Sep 2026 19:00:00 +0000

Во второе воскресенье сентября наша страна отмечает один из наиболее значимых для российской армии профессиональных праздников – День танкиста. Он учрежден вскоре после Великой Отечественной войны, в 1946-м, в память о подвиге советских танкистов на полях сражений. Для Челябинска, который в военные годы по праву звался Танкоградом, этот день особенно важен. О специфике подготовки студентов ЮУрГУ на кафедре танковых войск и значении военной профессии в наше время рассказывает начальник Военного учебного центра при ЮУрГУ полковник Николай Карпов. – Николай Алексеевич, как проходит подготовка студентов на кафедре танковых войск в ЮУрГУ? – Подготовка солдат производится в течение полутора лет, сержантов запаса – в течение двух, а офицеров запаса – на протяжении двух с половиной лет. Все программы рассчитаны на то, чтобы специалист – солдат, сержант или офицер – знал устройство и порядок ремонта автобронетанковой техники. – Где выпускники этой кафедры могут применить свои знания? Насколько необходимы такие специалисты? – На кафедре танковых войск обучаются студенты в основном инженерных специальностей – в частности, Политехнического института, ВШЭКН, ИЕТН, потому что мы готовим специалистов для ремонтных подразделений Вооруженных Сил. В частности, тот, кто учился по программе подготовки офицеров, может стать заместителем командира роты по вооружению в различных мотострелковых и танковых воинских соединениях либо командиром взвода в ремонтной роте любого полка. А солдаты и сержанты – это личный состав ремонтников, которые при необходимости в военное время будут чинить технику в ремонтных подразделениях полков – ротах, взводах. – Какими качествами должны обладать те, кто служит в танковых войсках? – Они должны иметь какое-либо инженерное образование, то есть досконально понимать, как работает танковый двигатель, катки, электрические цепи, стабилизаторы вооружения… Должны ясно представлять себе функцию и значение каждого агрегата, при необходимости ремонта видеть, где именно следует искать неисправность. Ремонт танка – это не то, что починка, например, телевизора, где нужно перепаивать какие-то конденсаторы. У военной техники вышедшая из строя часть – блок, каток, двигатель – меняется целиком. И солдат, а тем более офицер, должен четко знать, какой прибор, какой блок за что отвечает. Этому мы их и учим. – Насколько велика роль танковых войск в современной армии? – Практически в каждой новостной ленте показана работа танкистов на СВО. Прежде танковые войска применялись массово, как ударная сила. Вспомним, например, Великую Отечественную войну – Курскую битву, сражение под Прохоровкой: сколько танков тогда шло в бой ради захвата какой-то высоты, конкретного участка местности! Сейчас техника применяется точечно и танки помогают штурмовым подразделениям разбирать непосредственно укрытия противника. Если раньше учились стрелять по войскам прямой наводкой, то сейчас в основном танки могут работать в закрытых огневых позициях как артиллеристы, на большую дальность, даже не видя противника – это очень помогает сохранить жизни бойцов. Больше новостей на канале ЮУрГУ в МАКС

Author:

Надежда Юшина, Сергей Качко